DÉJAME QUE TE CUENTE: LA NARRACIÓN ORAL COMO RECURSO EN
EDUCACIÓN INFANTIL
IES SANTA MARÍA DE
GUÍA
ALUMNADO DE 1º DEL
CICLO SUPERIOR DE TÉCNICO DE EDUCACIÓN
INFANTIL
En la tarde de ayer 26 de Abril realicé un
taller de narración oral en el IES SANTA MARÍA DE GUÍA dirigido a
alumnado del primer curso del ciclo superior de educación Infantil.
Fue una experiencia muy gratificante en la
que me sentí muy cómoda gracias a la atención, interés y participación de los
que allí estaban.
Sé que además de despertar en ellos la
curiosidad por los cuentos y el deseo de querer profundizar en este
maravilloso mundo, quedaron convencidos del invaluable recurso que resultan ser
en cualquier etapa de nuestra vida, pero especialmente en esta a la ellos van a
dedicarle tiempo, amor y energía como compañeros de viaje y en la que se vuelve
además una completa y fascinante herramienta didáctica que ayuda a conseguir
los objetivos señalados para ese ciclo.
Los contenidos educativos de la Educación
Infantil se organizarán en áreas correspondientes a ámbitos propios de la
experiencia y del desarrollo infantil y se abordan por medio de actividades que
tengan interés y significado para los niños.
Los métodos de trabajo en ambos ciclos se basan
en las experiencias, las actividades y el juego y se aplican en un ambiente de
afecto y confianza, para potenciar la autoestima y la integración social.
Las áreas de conocimiento del segundo ciclo
de la Educación Infantil son las siguientes:
- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
- Conocimiento del entorno
- Lenguajes: comunicación y representación
Les prometí por el interés mostrado en ello
que dejaría aquí algunos apuntes
y eso estoy haciendo:
DEFINICIÓN Y ESTRUCTURA DEL CUENTO
Narración breve de hechos imaginarios o
reales, protagonizada por un grupo reducido de personajes, que es transmitido
oralmente.
Su estructura más básica lo divide en tres
partes:
- Introducción- Presentación del personaje y
lugar en donde ocurre la historia
- Nudo- Conflicto
- Desenlace- la solución al problema
Todos los cuentos han de tener esta
estructura
Entre el nudo y el desenlace ocurre algo
maravilloso: El viaje del héroe (tal que la vida misma)
Dos tipos principales de cuentos
Populares (antiguos, transmitidos oralmente
y habitualmente anónimos) y literarios (se conoce su autor y están escritos)
El cuento se ha mostrado últimamente en su
máximo esplendor tras reconocérselo como un recurso didáctico valiosísimo
(información, formación) que estimula la imaginación y creatividad, su
capacidad de atención y concentración, desarrollo del lenguaje enriqueciendo su
vocabulario y proporcionando modelos expresivos nuevos y originales y comprensión,
favorece situaciones afectivo sociales deseables como la gestión y
reconocimiento de emociones, sentimientos de seguridad, confianza y empatía,
facilita la expresión y fluidez verbal y un gusto por la lectura
posteriormente y no solo como el elemento comodín que solía ser.
¿Por qué obran esta maravilla los cuentos?
Gracias a que se estructuran en base a
arquetipos.
- ARQUETIPOS
Carl G. Jung optó por emplear el concepto
del arquetipo, aludiendo con ello a los modelos de la personalidad que se
repiten desde tiempos antiguos de suerte que suponen una herencia compartida
para la especie humana en su totalidad.
Jung apuntó la existencia de un
inconsciente colectivo, de tenor similar al inconsciente individual de las
personas. Los cuentos de hadas y los mitos son como sueños compartidos por toda
la cultura que emanan del inconsciente colectivo. Los mismos tipos de
pcrsonajes parecen originarse tanto en el plano individual como en el
colectivo. Estos arquetipos prevalecen de manera sorprendenteme constante en
todos los tiempos y todas las culturas, en los sueños y personalidades de los
individuos así como en los mitos que se han imaginado en el mundo entero.
Reconocerlos para sacarle mas partido a la
historia
LOS ARQUETIPOS MÁS COMUNES Y DE
UTILIDAD
Desde la perspectiva del narrador de
historias, algunos arquetipos son del todo indispensables para el buen
desarrollo de su oficio. No podemos contar historias en su ausencia. Los
arquetipos que con más frecuencia aparecen en las historias y que parecen ser
los más útiles para el trabajo del escritor, son:
EL HÉROE
EL MENTOR (El anciano o anciana sabios, EL MAGO)
EL GUARDIÁN DEL UMBRAL (LAS SIBILAS)
EL HERALDO (MENSAJERO)
EL REY
LA SOMBRA
EL EMBAUCADOR
Existen más arquetipos, tantos como
cualidades humanas susceptibles de aparecer dramatizadas en las historias. Los
cuentos populares y de hadas están plagados de figuras arquetípicas: el lobo,
el cazador, la madre bondadosa, la madrastra perversa, el hada madrina, la
bruja, el príncipe o la princesa, el posadero avaricioso y otros muchos más que
desempeñan funciones altamente especializadas.
La palabra arquetipo viene del griego arjé(
elemento fundamental) y tipo( modelo o principio., por tanto un arquetipo es la
representación que se considera modelo de cualquier manifestación de la
realidad son formas o imágenes colectivas que se dan en toda la tierra como
elementos constitutivos de los mitos y al mismo tiempo como productos
individuales de origen inconsciente”
Los cuentos ejercen una función liberadora
y formativa para la mentalidad infantil y dotan de apoyo moral y emocional. Al
identificarse con los personajes de los cuentos los niños comienzan a
identificar sentimientos de justicia, fidelidad, amor, valentía, no como
lecciones impuestas, sino como un gozoso descubrimiento, como parte de la
aventura de vivir.
Si
lo gramos integrar estos elementos, es decir conocer bien los cuentos, conocer
la naturaleza de las personitas que están escuchando los cuentos, elegir los
cuentos adecuados a su edad, madurez y etapa evolutiva , propiciar situaciones ideales , elegir bien el momento, preparar
el espacio oportuno….ocurrirá sin duda la maravilla.
RECOMENDACIONES:
Estas son algunos de los libros de los que hablñé pero recuerden que también maticé la importancia del hecho de escucharnos a nosotros mismos, ser intuitivos, escuchar a los niños y sentir lo que van necesitando y nos van pidiendo y sobretodo mantener nuestra propia esencia al contar los cuentos. A prender de todos estos recursos sin dejar de ser nosotros mismos es lo más importante.
LIBROS PARA APRENDER DE LOS CUENTOS Y A
CONTAR
-
Bettelheim, B., Psicoanálisis de los cuentos de hadas, trad. de Silvia Furió,
Editorial Crítica, Barcelona 1975
-
Bryant, S. C., El arte de contar cuentos, trad. Ana Ramón
Izquierdo, Hogar del Libro, Barcelona 1993, 12.ª ed.
-
Fortún, E., El arte de contar cuentos a los niños, Ediciones Espuela de
Plata, Sevilla, 2008.
-
Propp, V., Morfología del cuento, Akal, Madrid 1985.
-
“Como contar
cuentos a niños y bebes” de Beatriz Montero
Los expertos aseguran que la mejor forma de estimular el interés por la
lectura es ofrecer cuentos desde
temprana edad y que estos libros
deben ser adecuados a las características de desarrollo concretas de
cada franja de edad.
“Nunca es
demasiado temprano para compartir un libro con los niños.
Si aguardamos a que sepan leer para hacerlo,
es como si esperáramos a que él
supiera hablar para hablarle”
Penélope Leach
CUENTOS PARA BEBÉS Y NIÑOS PEQUEÑOS
DE 0-2 AÑOS
Les gustan los cuentos-canción con onomatopeyas, retahílas, rimas o repeticiones
sencillas. Siempre ligados a la oralidad y que inviten al recitado y al juego y lenguaje no verbal.
El texto ha de ser breve, claro y muy simple.
La tipografía debería ser grande y preferiblemente en
mayúsculas.
Formatos que pueda manipular (pequeños) y que sean resistentes y seguros para ellos: de tela, de plástico
blando (para la bañera) o de cartón duro con los cantos redondeados
Ilustraciones
brillantes que capten su
atención: por ejemplo, una única imagen por página sobre un fondo blanco.
Utilizar objetos atractivos para ellos en acciones cotidianas: irse a dormir, el baño,
comer,
Les suelen gustar con fotografía reales (de niños o animales) y con sonidos o
texturas.
Libros-juguete, con formatos sorprendentes y muy interactivos. Por ejemplo,
les encantan los libros con figuras escondidas que aparecen al levantar una
pestaña, estilo juego cucú-tras, los de Pops ups y los troquelados.
3. "La pequeña oruga glotona" de Kókinos: un libro
imprescindible que podéis encontrar en muchos formatos diferentes, para estas
edades os recomiendo este que es de cartón duro y tiene un títere de dedo que
llamará mucho la atención de los peques.
4. "Colección Tris-tras" de Bruño: libros muy
originales pues en cada página la ilustración es una pieza móvil que gira sobre
sí misma. Estos libros invitan a la manipulación y estimulan el aprendizaje
temprano del niño. Hay varios: formas, contrarios, números y colores.
DE 2-3 AÑOS
Es un buen
momento para iniciarles en las historias secuenciadas (inicio-nudo-desenlace),
siempre apoyadas por ilustraciones muy sugerentes. Es bueno leerles más de una
vez el mismo cuento, incrementando cada vez el contenido de la historia, así
podrán participar de forma progresiva y afianzar conceptos.
Les siguen
gustando los libros que hablan de su entorno cotidiano, pero empiezan a
interesarse por personajes y situaciones fantásticas, por eso podemos
introducir, por ejemplo, los cuentos clásicos.
Continúan
gustándoles libros protagonizados por animales o con sonidos o con imágenes
reales (fotografías).
Seguiremos con
textos simples, con ritmo y rima. También acumulativos para propiciar la
repetición y el diálogo.
Las propuestas
deben ser breves y con conceptos sencillos
1-"Colección
Mini-pops" de Combel: varios clásicos en una versión breve pero con 5
escenarios pop-up que entusiasman a los más peques. Además en un tamaño muy
bueno para que lo puedan manipular con facilidad. Hay los siguientes títulos:
La caperucita; Los tres cerditos; Ricitos de oro y Cenicienta
2. "El
pollo Pepe" de SM: este libro con pop-up es un éxito asegurado, os lo
contaba hace poco en su reseña.
3.
"Colección Cucú-tras" de SM: libros al estilo de uno de los juegos
infantiles más conocidos, el escondite. Con pestañas desplegables y
onomatopeyas. Primero se ve al animal tapándose la cara con sus patas y se
pregunta al lector quién es. Por ejemplo: "¡Guau, Guau!, ¿quién
soy?". Al desplegar la pestaña, se descubre al animal. Muy participativo e
ideal para aumentar vocabulario. Podéis ver los títulos disponibles en la web
de la editorial.
4. “Un
libro" de Kókinos: con un solo punto amarillo, el autor consigue cautivar
al lector (grande o pequeño) y dirigirlo hacia una increíble experiencia
interactiva, demostrando que no hacen falta grandes medios para hacer de la
lectura un juego y un placer. Sencillo, mágico, sorprendente, cautivador,
inteligente,...En nuestra lista de imprescindibles
DE 3-5AÑOS
Aún debe
predominar la ilustración, que acompañará a un texto no muy extenso, con frases
sencillas y sonoras. El lenguaje debe ser comprensible, pero eso no significa
pobre o vulgar. Como siempre comento, el libro debe tener como mínimo 2-3
palabras nuevas para el niño, así ayudamos a expandir su vocabulario
Los libros deben
tener una trama coherente y bien secuenciada: inicio-nudo-desenlace.
Es un buen
momento para los libros de fantasía (hadas, caballeros, animales que hablan,…)
pues suelen gustarles mucho.
Libros informativos
sobre conceptos básicos: letras, contrarios, colores, animales, formas,
números, naturaleza, ciencia, otras culturas o civilizaciones,…
Podemos
introducir también los libros de adivinanza, de humor, los primeros cómics,
libros con capítulos,…
Son muy buenos
los libros que permiten su participación: por ejemplo con la repetición de
frases, buscar objetos, responder preguntas, con pictogramas, con estructura
acumulativa,…porque se implican en la lectura y pasan a formar parte activa.
Además son estupendos para mantenerlos atentos e interesados.
1. ¿A qué sabe la luna? de Kalandraka: los animales quieren
llegar a la luna para probar un pedacito, así que se van subiendo uno encima de
otro hasta conseguirlo. Libro con estructura repetitiva y acumulativa, ideal
para fomentar la participación de los peques. Además con una ilustraciones
preciosas. Aquí podéis ver un vídeo del libro.
2. "Elmer" de Beascoa: hay muchos libros de este
entrañable elefante multicolor, todos estupendos para enseñar valores a los más
pequeños, pero sobre todo para que se diviertan con sus aventuras.
3. Inés del Rebés: Anita Jeram KOKINOS, 2006 Durante
todo el día Inés del Revés lo hizo todo al revés: se puso la gorra con la
visera para atrás, monto de espaldas en su bicicleta ....¡incluso leyó un libro
al revés! Inés es terca, desobediente y
posee un sólido espíritu de contradicción, como cualquier niño. Por eso hace
todo al revés. Afortunadamente, tiene una mamá imaginativa y cariñosa que sabe
cómo poner las cosas del derecho.
4. "El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su
cabeza" de Alfaguara: una mañana el topo se encuentra con que
alguien ha hecho caca en su cabeza. Muy enfadado va preguntando a todos los
animales de la granja si han sido ellos. Todos lo niegan dando sus razones. Al
final, son las moscas las que desvelan el misterio. Una original historia con
sorpresas y escenas escatológicas que arrancan la sonrisa de grandes y
pequeños. Un libro muy divertido que sin duda gusta a todos los niños y niñas.
Hay varios formatos: normal, en pop-up y con sonidos.
¿RECUERDAN?
LOS CUENTOS
AYUDAN A CRECER, A CREAR MUNDOS NUEVOS O A ENTENDER EL MUNDO INTERIOR, A
TRANSGREDIR, A ESCUCHAR Y TENER EN CUENTA AL OTRO, A PONERSE EN EL LUGAR DEL
OTRO, A CREER QUE UN MUNDO DE INFINITAS POSIBILIDADES ES POSIBLE …A BUSCAR MÁS
CUENTOS
“Los cuentos acunan el alma mía para que sea
ella quién luego acune al mundo”
Teresa
Delgado
Y COLORÍN COLORADO…
Teresa Delgado © 2016
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